《同学一首别子固》作者王安石（1021年－1086年），该文是作者在青年时期所写的赠别之作，文中没有世俗常见的惜别留念之情。表达了作者想和友人建立共同进步的君子之谊。文章笔法紧凑，开合有度，清人金圣评曰：“此为瘦笔，而中甚腴。”
【原文】
江之南有贤人焉，字子固①，非今人所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之②，非今人所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也③，辞币未尝相接也④。其师若⑤友，岂尽同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰：学圣人而已矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行，岂有二哉？其相似也适然⑥。
予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子固亦以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。子固作《怀友》一首遗予，其大略欲相扳以至乎中庸而后已⑦。正之盖亦常云尔。夫安驱徐行，轥中庸之庭⑧，而造于其室⑨，舍二贤人者而谁哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。
噫！官有守，私有系⑩，会合不可以常也。作《同学》一首别子固，以相警，且相慰云。
（选摘自《王文公文集》）
【注释】
①子固：曾巩的字。曾巩是北宋著名的散文家，和作者同是江西人。
②淮之南:淮河的南面。正之：孙侔的字。孙侔，吴兴（今浙江吴兴县）人。
③语：谈话。
④辞：言词，指书信。
⑤若：及、与、和。
⑥适然：恰好这样。
⑦扳：扭转。这里作帮助解。中庸：儒家伦理思想。指处理事情不偏不倚、无过与不及的态度。儒家认为“中庸”是道德的最高标准。
⑧轥（lin）：车轮辗过。这里有走上、走到的意思。
⑨造：往、到。
⑩系：关系、牵连。
【译文】
江南有一位贤人，字子固，他不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，并和他交朋友。淮南有一位贤人，字正之，他也不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，也和他交朋友。这两位贤人，不曾互相往来，不曾互相交谈，也没有互相赠送过礼品。他们的老师和朋友，难道都是相同的吗？我注意考察他们的言行，他们之间的不同之处竟是多么少呀！应该说，这是他们学习圣人的结果。学习圣人，那么他们的老师和朋友，也必定是学习圣人的人。圣人的言行难道会有两样的吗？他们的相似就是必然的了。
我在淮南，向正之提起子固，正之不怀疑我的话。回到江南，向子固提起正之，子固也很相信我的话。于是我知道被人们认为是贤人的人，他们的言行既相似，又互相信任而不猜疑。
子固写了一篇《怀友》赠给我，其大意是希望互相帮助，以便达到中庸的标准才肯罢休。正之也经常这样说过。驾着车子稳步前进，辗过中庸的门庭而进入内室，除了这两位贤人还能有谁呢？我过去不敢肯定自己有可能达到中庸的境地，但也愿意跟在他们左右奔走。在他们的帮助下前进，大概能够达到目的。
唉！做官的各有自己的职守，由于个人私事的牵挂，我们之间不能经常相聚，作《同学一首别子固》，用来互相告诫，并且互相慰勉。
⒈ 对下列句子中加点词语在文中的意思，不正确的一项是（ ）
A．足未尝相过也 相：互相。
B．予考其言行，其不相似者，何其少也 考：考察。
C．子固作《怀友》一首遗予 遗：赠送。
D．辅而进之，其可也 辅：辅导。
⒉ 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．非今所谓贤人者 则其师若友，必学圣人者
B．予慕而友之 其大略欲相扳以至乎中庸而后已
C．其不相似者 何其少也
D．其相似也适然 子固亦以为然
⒊ 下列句子加点的词语在文中的意思，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．江之南有贤人焉
B．既相似，又相信不疑也
C．亦愿从事于左右焉尔
D．同学一首别子固
⒋ 下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）
A． 江南有两位贤人，一位子子固，一位子正之，他们不曾互相往来，不曾互相交谈，也没有互相赠送过礼品。
B．作者考察这两位贤人的言行，发现他们有许多相似之处，他认为，这是他们学习圣人的结果。
C．作者在淮南，向正之提起子固，正之不怀疑作者的话。作者回到江南，向子固提起正之，子固也很相信作者的话。
D．子固写了一篇《怀友》赠给作者，其大意是希望互相帮助，以便达到中庸的标准才肯罢休。正之也经常这样说过。作者在他们的帮助下前进，达到目的。
参考答案
⒈ D / 辅，帮助的意思。
⒉ A / A．均为代词，译为“……的人”。B．予慕而友之：连词，表示并列关系；其大略欲相扳以至乎中庸而后已：连词，表示承接关系，译为“才”。C．其不相似者：代词，译为“他们”；何其少也：助词，附在“何”后，译为“多么”。D．其相似也适然：代词，译为“这样”；子固亦以为然：形容词，译为“对”。
⒊ A / A．贤能的人。B．既相似，又相信不疑也：这里指“相互信任”，现在偏指一方。C．亦愿从事于左右焉尔：这里是追随的意思，现在是投身到（事业中去）的意思。D．同学一首别子固：这里是共同学习圣贤之道，志同道合的意思，现在是在同一个学校学习的意思。
⒋ A / 子固是江南的，正之是淮南的。
作者：
王安石（1021年—1086年5月21日），北宋临川人（今江西省东乡县上池村人），字介甫，官至宰相，主张[4] 改革变法。晚号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
赏析：
《同学一首别子固》是王安石在青年时期所写的一篇赠别之作，虽然是赠别的，但是却没有世俗常见的惜别留念之情。文章明着写的只有两个人，但实际上却有三个人：曾巩、孙侔两人虽然平时没有来往，却有很多相似之处，而且都相互信任。文中指出这正是“学圣人”的共同之处，同时还表达了作者想和两人建立共同进步、相互勉励、相互鞭策的君子之谊，早点达到圣贤倡导的最高境界。
《同学一首别子固》开篇简约地介绍了二贤人曾巩和孙侔；中间叙述曾巩和孙侔虽然素不相互交往，但是都学圣人，所以能相似，又相信不疑，彼此勉励，“欲相扳以至乎中庸而后已”；最后说明回赠“同学一首别子固”的意图，是为了互相告诫和互相慰勉。此文感情真挚，言简意赅，层次分明，采用陪衬手法，以孙侔陪衬曾巩，则更加突出了曾巩，同时又把自己的看法融入其中，使之互相映衬，令人回味无穷。
《同学一首别子固》笔法紧凑，开合有度，清人金圣非常欣赏此文，评曰：“此为瘦笔，而中甚腴。”
人俯仰一世，不可无友，近墨者黑，近朱者赤，与品德高尚者结为友，将受益，与品行低劣者结为友，难免招损。《同学一首别子固》言及江南之子固、淮南之正之，虽从未交往，然皆“学圣人”，“其不相似者”少，且极为真诚，“相信不疑”，为作者所景仰，成为其好友。他们都曾同作者说过，要互相帮助，直达“中庸”之境界。朋友间相警相慰，感情深厚，令人赞叹。如此朋友，多多益善。文章从志同道合上立意，更显示出境界高远，非同凡响。
【原文】
江之南有贤人焉，字子固①，非今人所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，字正之②，非今人所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语也③，辞币未尝相接也④。其师若⑤友，岂尽同哉？予考其言行，其不相似者，何其少也！曰：学圣人而已矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行，岂有二哉？其相似也适然⑥。
予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子固亦以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。子固作《怀友》一首遗予，其大略欲相扳以至乎中庸而后已⑦。正之盖亦常云尔。夫安驱徐行，轥中庸之庭⑧，而造于其室⑨，舍二贤人者而谁哉？予昔非敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。
噫！官有守，私有系⑩，会合不可以常也。作《同学》一首别子固，以相警，且相慰云。
（选摘自《王文公文集》）
【注释】
①子固：曾巩的字。曾巩是北宋著名的散文家，和作者同是江西人。
②淮之南:淮河的南面。正之：孙侔的字。孙侔，吴兴（今浙江吴兴县）人。
③语：谈话。
④辞：言词，指书信。
⑤若：及、与、和。
⑥适然：恰好这样。
⑦扳：扭转。这里作帮助解。中庸：儒家伦理思想。指处理事情不偏不倚、无过与不及的态度。儒家认为“中庸”是道德的最高标准。
⑧轥（lin）：车轮辗过。这里有走上、走到的意思。
⑨造：往、到。
⑩系：关系、牵连。
【译文】
江南有一位贤人，字子固，他不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，并和他交朋友。淮南有一位贤人，字正之，他也不是现在一般人所说的那种贤人，我敬慕他，也和他交朋友。这两位贤人，不曾互相往来，不曾互相交谈，也没有互相赠送过礼品。他们的老师和朋友，难道都是相同的吗？我注意考察他们的言行，他们之间的不同之处竟是多么少呀！应该说，这是他们学习圣人的结果。学习圣人，那么他们的老师和朋友，也必定是学习圣人的人。圣人的言行难道会有两样的吗？他们的相似就是必然的了。
我在淮南，向正之提起子固，正之不怀疑我的话。回到江南，向子固提起正之，子固也很相信我的话。于是我知道被人们认为是贤人的人，他们的言行既相似，又互相信任而不猜疑。
子固写了一篇《怀友》赠给我，其大意是希望互相帮助，以便达到中庸的标准才肯罢休。正之也经常这样说过。驾着车子稳步前进，辗过中庸的门庭而进入内室，除了这两位贤人还能有谁呢？我过去不敢肯定自己有可能达到中庸的境地，但也愿意跟在他们左右奔走。在他们的帮助下前进，大概能够达到目的。
唉！做官的各有自己的职守，由于个人私事的牵挂，我们之间不能经常相聚，作《同学一首别子固》，用来互相告诫，并且互相慰勉。
⒈ 对下列句子中加点词语在文中的意思，不正确的一项是（ ）
A．足未尝相过也 相：互相。
B．予考其言行，其不相似者，何其少也 考：考察。
C．子固作《怀友》一首遗予 遗：赠送。
D．辅而进之，其可也 辅：辅导。
⒉ 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．非今所谓贤人者 则其师若友，必学圣人者
B．予慕而友之 其大略欲相扳以至乎中庸而后已
C．其不相似者 何其少也
D．其相似也适然 子固亦以为然
⒊ 下列句子加点的词语在文中的意思，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．江之南有贤人焉
B．既相似，又相信不疑也
C．亦愿从事于左右焉尔
D．同学一首别子固
⒋ 下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）
A． 江南有两位贤人，一位子子固，一位子正之，他们不曾互相往来，不曾互相交谈，也没有互相赠送过礼品。
B．作者考察这两位贤人的言行，发现他们有许多相似之处，他认为，这是他们学习圣人的结果。
C．作者在淮南，向正之提起子固，正之不怀疑作者的话。作者回到江南，向子固提起正之，子固也很相信作者的话。
D．子固写了一篇《怀友》赠给作者，其大意是希望互相帮助，以便达到中庸的标准才肯罢休。正之也经常这样说过。作者在他们的帮助下前进，达到目的。
参考答案
⒈ D / 辅，帮助的意思。
⒉ A / A．均为代词，译为“……的人”。B．予慕而友之：连词，表示并列关系；其大略欲相扳以至乎中庸而后已：连词，表示承接关系，译为“才”。C．其不相似者：代词，译为“他们”；何其少也：助词，附在“何”后，译为“多么”。D．其相似也适然：代词，译为“这样”；子固亦以为然：形容词，译为“对”。
⒊ A / A．贤能的人。B．既相似，又相信不疑也：这里指“相互信任”，现在偏指一方。C．亦愿从事于左右焉尔：这里是追随的意思，现在是投身到（事业中去）的意思。D．同学一首别子固：这里是共同学习圣贤之道，志同道合的意思，现在是在同一个学校学习的意思。
⒋ A / 子固是江南的，正之是淮南的。
作者：
王安石（1021年—1086年5月21日），北宋临川人（今江西省东乡县上池村人），字介甫，官至宰相，主张[4] 改革变法。晚号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
赏析：
《同学一首别子固》是王安石在青年时期所写的一篇赠别之作，虽然是赠别的，但是却没有世俗常见的惜别留念之情。文章明着写的只有两个人，但实际上却有三个人：曾巩、孙侔两人虽然平时没有来往，却有很多相似之处，而且都相互信任。文中指出这正是“学圣人”的共同之处，同时还表达了作者想和两人建立共同进步、相互勉励、相互鞭策的君子之谊，早点达到圣贤倡导的最高境界。
《同学一首别子固》开篇简约地介绍了二贤人曾巩和孙侔；中间叙述曾巩和孙侔虽然素不相互交往，但是都学圣人，所以能相似，又相信不疑，彼此勉励，“欲相扳以至乎中庸而后已”；最后说明回赠“同学一首别子固”的意图，是为了互相告诫和互相慰勉。此文感情真挚，言简意赅，层次分明，采用陪衬手法，以孙侔陪衬曾巩，则更加突出了曾巩，同时又把自己的看法融入其中，使之互相映衬，令人回味无穷。
《同学一首别子固》笔法紧凑，开合有度，清人金圣非常欣赏此文，评曰：“此为瘦笔，而中甚腴。”
人俯仰一世，不可无友，近墨者黑，近朱者赤，与品德高尚者结为友，将受益，与品行低劣者结为友，难免招损。《同学一首别子固》言及江南之子固、淮南之正之，虽从未交往，然皆“学圣人”，“其不相似者”少，且极为真诚，“相信不疑”，为作者所景仰，成为其好友。他们都曾同作者说过，要互相帮助，直达“中庸”之境界。朋友间相警相慰，感情深厚，令人赞叹。如此朋友，多多益善。文章从志同道合上立意，更显示出境界高远，非同凡响。
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