1、第四部分是高中数学立体几何教学中问题情境创设的策略探索。
2、迹线的产状实质上是空间二斜面相交线的产状，属于立体几何学等数学范畴。
3、第四部分为文章的重点，论述了探究性学习在立体几何学习中的实施策略。
4、立体几何是中学阶段的重要课程，在培养学生的空间想象能力、抽象思维能力等方面具有重要意义。
5、相比一期课改教材，新教材在立体几何方面有了较大的改动，其中引人关注的一点是在空间向量的运用上。
6、学好平面几何是学好立体几何的基础.
7、仿照平面几何与立体几何证明中添加辅助线的方法，来处理高等数学中的一些问题。
8、向量这一现代数学新工具引入立体几何后处理立体几何问题，有了新方法、新途径。
9、作者提出了空间解析几何与立体几何教学结合的一种新观点。
10、直线与平面是中学立体几何基础理论部分，也是教学中的重点与难点。
用“立体几何”造句 第2组11、比如复数、坐标系三次方程、立体几何中的直观图,虽然简单,但是普遍掌握不好,这些题目也比较容易,所以这些分数也必须争取。
12、提出基于三维、逻辑的应用技术并给出其在JAVA3D平台上的实现。这些技术将大大有助于计算机辅助立体几何教学。
13、此外，由于受到“向量解题简单”思想的误导，在什么情况下选用向量法解决立体几何问题，也是学生遇到的困难之一。
14、拓扑的基础上给出在讨论线框，边界表示和建设性的实体建模技术，立体几何。
15、本文的创新之处主要是：提出了对空间向量教学的几点反思，以期能给空间向量与立体几何的教学以借鉴。
16、但由于受平面几何知识负迁移的影响以及教学工具表达功能的限制，立体几何也是学生反映比较困难的课程之一。
17、理科第13题和文科第15题解三角形的实际背景、文理科立体几何解答题中的几何体、文科第21题中的奇函数与偶函数等,分别源自教材的相关例题习题。
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